景像普通的在教学，背学生於黑板上写上课题┅┅

黑田等看丽女教师开始变暴狂时，每日更加倍的把她拆磨┅┅

同但又很快的动作拾回地上的书。

景想起了黑田的命令∶

“静┅┅静一些，这个答案是┅┅”

“┅┅由於这样┅┅所以，这一句是┅┅”努力的景仍是背着学生写上解

今天景在三年五班的课又再开始，如往常一样，刚开始时景也会偷偷走

下了┅┅

情准备後就羞怯的一下。

的┅┅）景拉直了，弯下去把课本拾回，迷你裙G本就不能把圆大遮

到黑田旁边听候当日的指令。

蔽，圆形的R及整G大也展现了，内的幼带及小三角布只能挡着门及Y

“记，听到我的信号就要把刚才对你说的事来，明白吗？”

有了先前一次的经验，这次同样的动作就变得比较轻易。景又把手中书

“看到吗？┅┅是这样了┅┅”这次已有很多人注意景的举动，所以所引

“果然是聪明的老师，好，走吧！”

览，见到现时老师了无表示，份学生不安地鼓燥起来。

“甚麽事┅┅？”错过了的学生追问其他人。

员满意的看见这状况，今日除了要景上了一课R暴课的

（１。老师听到我的暗号後就把手中的课本掉下┅┅）景假装不小心把课本掉

（２。此时你就得弯下腰去把课本拾回，记着，要伸直及叉开双，绝不可屈曲

抑制多时的火与J力。

“哇┅┅”就在景弯的一刹那，学生再次提回了J神。突然其来的一刻

同时，也成功地培养及激发起其他学生的兽X与待心。

就走了教室。

“请┅┅安静┅┅上课┅┅”

起的哄动也更大。

光叫份看到的学生起哄。

“咳咳！”在景及其他人也未收拾得了心情的时候，黑田又作了讯号。

发吵闹呼，男生兴得手舞足蹈，纷纷起来又或是把书本抛上天，以发

短裙，黑丝内，开襟的上衣依然未变，景听了黑田的指示说话，作好心

“一刻┅┅两刻┅┅哇┅┅嘘┅┅榛呀！┅┅”默静了很长时间的三年五班

“咳咳！”黑田看准了这个时机发暗号。

释。

看上去积就更大了。

“怎会这样┅┅？今天不同吗？┅┅”因为已习惯了景每次也作的展

“咳咳！”

。在叉开了的双间所看到的是两个倒吊了的R，由於是倒下的关系，所以

咳声未完景又把课本跌了，这是已适应了暗号与及景已作了心理准

备的表现。

再次掉下，因为想到越是快完成动作，学生所看到的时间就越短，所以景以相